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“Pensando en los Demás” es un documental emitido por canal 33 de la televisión catalana. La película acompaña durante un año las clases del profesor Toshiro Kanamori, un particular maestro que emplea sus esfuerzos en que sus alumnos aprendan a ser felices. ¿Y como enseña tal cosa? Para el profesor la felicidad se consigue a través de los demás, a sí intentará crear vínculos que refuercen la empatía entre sus alumnos. Ellas comparten a través de cartas escritas por ellas mismas sus emociones y pensamientos íntimos. Comparten juegos y excursiones e intentan resolver los conflictos que surgen entre todos.
Es una labor admirable la de este hombre no cabe duda, sin embargo podemos observar algunos aspectos en su metodología que quiero analizar; Los objetivos prioritarios en la enseñanza me parecen inapelables, ser feliz es el fin de cualquier criatura medio inteligente. Lo que podemos cuestionar es como se resuelve este aspecto. Yo creo que cada individuo es diferente al resto y por tanto necesita una atención especial. Pero creo que cada persona puede tener la libertad de llegar a su propia idea de felicidad. Esto es fundamental. La felicidad puede variar de un individuo a otro, con lo que resulta difícil aplicar una definición cerrada de la felicidad. Sin embargo si compartimos las personas muchos aspectos que han estudiado profesionales como el economista Max-Neef que plantea su tabla de necesidades, .Pero en muchas culturas existen códigos éticos y religiones que persiguen a fin de cuentas esto mismo con más o menos acierto. Por ejemplo las triadas celtas, Los proverbios, los refranes, el budismo, las parabolas cristianas, la filosofía, etc. No es una cuestión fácil, la felicidad es un objeto de estudio delicado, y no podemos limitarnos a enseñar lo que se entiende a la ligera con esta palabra. Ayudaría el estudio de todas estas creencias y analizar que tienen en común y que sentimos por verdadero. Por ejemplo parece evidente que sin respeto a la tierra no podemos ser felices a la larga, o sin respetar a las demás. El estudio de las conductas que nos lleven a esta armonía es en sí una propuesta educativa. Parece común en las diferentes culturas definir al ser humano no solo por su intelecto, sino también por su espíritu y su intuición y sus emociones. Olvidar alguno de estos aspectos es cercenar el aprendizaje. El desarrollo humano a mi entender deber ser integral, teniendo en cuenta no solo los aspectos del ser humano si no también los de su entorno. Como pretende la educación holistica . Pienso que cualquiera que se tome la educación enserio debe tener en cuenta estos aspectos fundamentales como el amor, el juego, la libertad, la compasión, la empatía, y como dice nuestro profesor los vínculos. Esto se consigue educando en comunidad, cooperando en el trabajo y compartiendo el desarrollo personal. Tenemos que introducir la ética en la sociedad, y desde las raíces de la educación crecer en valores. Muchos profesores que vean el vídeo pensaran que se trata de ciencia ficción y que es una utopía que esto se realice en su instituto. Pienso que cualquier transformación cuesta trabajo y coraje. Primero es necesario tomar una profunda conciencia del problema, después usar la creatividad para disfrutar del cambio.
La cultura visual enfatiza el predominio de la imagen en nuestra cultura. Es el resultado de la observación de una sociedad cuyos mecanismos están definidos por el sistema de mercado, y todo lo que esto supone. Las imagenes no responden a una función decorativa o a un instrumento de conocimiento útil para el bien común sino que son impuestas y responden al modelo de sociedad consumista, cuyos valores no suelen corresponder a una ética humanista.
Estudiar la cultura nos puede ayudar a comprender y defendernos del aluvión de imagenes que entran en nuestro sistema nervioso a lo largo del día. Pero hay que tener en cuenta que;
La cultura visual alude al arte limitandonos al mundo de la imagen, siendo este mucho más amplio. Podemos acentuar la importancia de la imagen en detrimento de otras formas de arte
No se puede entender la cultura sin entender los principios éticos, políticos, las causas sociales, históricas, la economía, la psicología, la visión del mundo, etc, de la sociedad. Si nos limitamos a aspectos visuales, no entenderemos en profundidad por qué se producen estas imágenes y que pretenden.
La enseñanza en la cultura de la imagen no implica una enseñanza artística, no enseñamos a producir arte, si no que es una enseñanza más analítica.
No implica el fomento de la creatividad, ni el compromiso con una búsqueda interna, o una investigación expresiva.
Nos ayuda a comprender nuestra realidad pero no investigamos como actuar ante esta, o como transformarla.
¿Matan las escuelas la creatividad?
Cambiando paradigmas en la educación
Programa Redes;
http://www.rtve.es/television/20110304/redes-sistema-educativo-anacronico/413516.shtml
Una voz critica se atreve a hablar de educación. Ken Robison de una manera sensata y con sentido del humor establece un discurso cargado de argumentos que desmontan la construcción actual de la educación. Por si alguien tenía dudas, este hombre nos recuerda de donde viene esta forma de educar y cuales son sus fines, y como este sistema decimonono aniquila la creatividad y frustra el desarrollo humano y emocional. Esto tiene consecuencias enormes en la sociedad, y genera un mal estar general, ya que resulta muy difícil encontrar una vocación en este método, y los que la encuentran ven supeditada su voluntad al capital. Un sistema que no permite errores, que adoctrina en la obediencia, y que cercena la imaginación, es todo menos útil para la sociedad, ni siquiera para aquellos a los que supuestamente beneficia.
Resumen visual de la postmodernidad de Rafael Jiménez Reyes;
http://www.youtube.com/watch?v=fF22WI8GJlo&feature=player_embedded
Es sin duda una propuesta original y muy personal. Adopta una estética completamente actual, las imágenes desenfocadas se suceden mostrándonos derrumbamiento tras derrumbamiento. Una buena metáfora de la postmodernidad, la caída de todos los hitos. Nada a lo que agarrarse. La música es sugerente y alarmante y sugiere este ambiente de constante peligro que se vive en nuestros días. Sugiere sin enseñar demasiado como debe de ser, y nos muestra su propia estética, la que encuentra en las nubes de humo que deja una explosión.
Sobre la postmodernidad Ana Rosa Delgado Moral;
http://www.youtube.com/watch?v=HWLvZcds1xI
Ana Rosa a editado un vídeo muy conseguido. Usa fragmentos de vídeos e imágenes que se acompasan con canciones que se suceden unas a otras. Una estética bastante pop, donde muestra el papel protagonista de la mujer, la palabra, las tecnología, la moda, el consumismo, el arte y el cine. Me parece un vídeo hermoso, entretenido y bien montado, y que logra su propósito.
Resumen visual postmodernismo de Ivań Marques García;
http://www.youtube.com/watch?v=8FzpV_AnTe0
Parece que Ivan ha centrado su atención en la forma que el cine refleja la postmodernidad. Nos abre con la pasión de cristo supongo como ejemplo de un rasgo postmoderno la recreación de otros tiempos o mitos, las imágenes de una civilización derrumbándose no pueden ser más elocuentes, también nos muestra como las nuevas tecnologías permiten retocar las imágenes y crear nuevas estéticas, y maneras de contar historias. La posibilidad de filmar en la oscuridad, o integrar una imagen en un universo recreado por ordenador generan imágenes sin precedentes.
- Necesidad de objetividad.
- Planificar y estructurarla
- Informar claramente de sus objetivos
- Entender la Educación Artística como un acto cultural de aproximación a la propia cultura.
- Objetivo final consistiría en que el estudiante adquiera una cultura, especialmente la artística
- Proceder a planificar a partir del interés y conocimiento de los estudiantes.
